در رگ تاک

http://maqami.blog.ir/ یادداشت ها و آثار امیر مقامی fa http://blog.ir/ //bayanbox.ir/view/8894218764942318301/6.jpg http://maqami.blog.ir/ Tue, 18 Jul 2017 11:08:14 +0430 http://maqami.blog.ir/post/395 <div style="direction:rtl"><p style="text-align: justify;"><br><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از جهات مختلف فرهنگی، سیاسی، اقتصادی و... اهمیت دارد. رویکرد مدیریت فضای علمی کشور در این وزارتخانه شکل می گیرد، بخش مهمی از جمعیت مرجع کشور یعنی استادان و دانشجویان با آن در ارتباط هستند و نقش مهمی در مسیر رشد و توسعه کشور دارند. مطابق آمار مؤسسه پژوهش و برنامه¬ریزی آموزش عالی (این آمار در سیاستگذاری وزارت علوم مورد کم¬توجهی است) در سال تحصیلی 95-94 تعداد 4348383 نفر در دانشگاه¬های کشور به عنوان دانشجو ثبت¬نام کرده و مشغول تحصیل بوده¬اند. بیش از 80 هزار نفر نیز به عنوان عضو هیئت علمی تمام وقت با مدارک کارشناسی ارشد و بالاتر در اختیار این مجموعه بوده که با درنظر گرفتن مدرّسان مدعو، کارکنان و سایر افراد ذینفع بخش مهمی از جامعه را تشکیل می¬دهد. اکنون که فرصتی برای معرّفی وزیر علوم از سوی رئیس جمهور منتخب فراهم شده مغتنم است تا پیشنهادی را که اقرار میکنم تنها به یکی از ابعاد انتخاب وزیر آینده مرتبط است، بیان کنم. </span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">انتخاب وزیر علوم در مجلس گذشته و دوره اول آقای روحانی، جدال¬های سیاسی بسیاری برانگیخت؛ امّا اغلب اظهارنظرهای هیجانی به سوابق سیاسی نامزدهای وزارت معطوف می¬شد. پیشنهاد نگارنده مرتبط با حوزه تخصّصی وزیر علوم است. ممکن است بگویید که چه تفاوتی می¬کند وزیر «علوم» خود از کدام رسته و رشته علمی سرآمد باشد؟ امّا به گمان من مهم است! مروری بر پیشینه علمی وزرا و سرپرستان پیشین وزارت علوم (و آموزش عالی سابق) و وضع کنونی جالب توجه است. واقعیت این است که علیرغم پیشرفتهای به ظاهر مهم علمی و افزایش کمّی مقالات و ارجاعات، ارتباط جدّی میان محصول دانشگاه و نیاز جامعه مشاهده نمی¬شود. علاوه بر این، تمامی رویکردهای اداری، اجرایی، تدوین مقررات و... همه بر مبنای رویکردهای مهندسی و غلبه نگاه فنّی-کمّی در وزارت علوم شکل گرفته است. همانطور که در بسیاری بخشهای دیگر کشور – حتی بخشهای فرهنگی – مهندسان، مدعی مدیریت کشور بوده¬اند؛ در وزارت علوم نیز این مسأله وجود دارد. فقط به یک نمونه از این رویکرد اشاره میکنم. در اغلب مصاحبه¬های علمی، آیین¬نامه¬ها و.. آیتم¬هایی برای امتیازدهی به دانشجویان، متقاضیان، استادان و... وجود دارد که تماماً بر اساس پیش¬فرض غلط «دانش به مثابه مهندسی» یا نهایتاً علوم پایه بنا شده است. مثلاً ممکن است از دانشجوی علوم انسانی، بپرسند از کدام مرزهای دانش فرارفته است؟ یا بپرسند کدام اختراع و اکتشاف را در دست دارد تا ببینند نخبه هست یا نه؟ و اگر اختراعی ندارد و نتوانسته مرزهای دانش را درنوردد از امتیاز مربوطه محروم میشود. در ارزشیابی استادان حتّی استفاده از لوازم کمک¬آموزشی مطرح می¬شود. اگر توسعه این ابزارها به فناوری «ارائه و سخنرانی» را لحاظ نکنیم، استاد ادبیات باید کدام ابزار کمک آموزشی را در دست بگیرد جز خواندن و تحلیل متن¬ها. شاید هم نمونه برگه دادخواست، ابزار کمک آموزشی استاد حقوق محسوب شود که نمی¬شود چون فقط برای دو سه درس مناسب است! سابقه برخی وزرای پیشین را که مرور می کنیم، بعضی پزشک بوده¬اند، که البته «آموزش پزشکی» در صلاحیت وزارت بهداشت است! بزرگوارانی چون آقایان فرهادی، معین (ایشان به الحاق آموزش پزشکی به وزارت علوم اصرار داشتند)، حسن عارفی و فاضل از این دسته¬اند که مجموعاً دورانی طولانی، وزارت علوم را در اختیار داشته¬اند. آقایان نجفی و زاهدی، تحصیلکرده ریاضی بوده¬اند. آقایان هاشمی گلپایگانی، میلی منفرد، توفیقی، دانشجو و فرجی دانا در حوزه¬های مختلف مهندسی تحصیل کرده¬اند و تنها دو تن یعنی مرحوم شریعتمداری و مرحوم حبیبی تحصیلکردگان فلسفه و حقوق جمعاً سه سال آن هم در دولت موقت و ابتدای جنگ عهده¬دار این مسئولیت بوده¬اند. در واقع از سال 1360 تاکنون وزارت علوم را پزشکان و مهندسان اداره کرده¬اند. برای نگارش این یادداشت فهرست رؤسای کنونی برخی دانشگاه¬های مهم کشور (شامل دانشگاه تهران، شهید بهشتی، شهیدباهنر کرمان، اصفهان، شیراز، گیلان، کاشان، مازندران و تربیت مدرس) بررسی و مشاهده شد، به جز دو مورد کاشان و مازندران در بقیه دانشگاه¬ها دانش-آموختگان مهندسی و علوم پایه مدیریت امر را در دست دارند. واکاوی کارنامه وزارت علوم در این سالها مقصود این یادداشت نیست، رویکردهای آسیب¬زای کمّیت¬گرا به علم که به ویژه در دهه 80 در چارچوب گفتمان «تولید علم» مطرح شد را نیز مورد بحث قرار نمی¬دهم و از قضا، قاعده¬گرایی و نظم¬پذیری که بالاخص در یک سال گذشته بر وزارت علوم حاکم شده است تا توسعه کمّی و بی¬پایه آموزش عالی را متوقف نماید، قابل تحسین می¬دانم امّا پیشنهاد مشخصّم این است: پس از 36 سال بار دیگر به دانش¬آموختگان علوم انسانی اعتماد کنید. </span></strong><br><br></p></div> Tue, 18 Jul 2017 11:08:14 +0430 http://maqami.blog.ir/post/395#Idea امیر مقامی http://blog.ir/blogs/4xGJ4l5PMyA/posts/Eq1PACylgEU 0 (تجربه های آموزشی)/مرور تجربیات (تأملات سیاسی و اجتماعی)/سیاست و اقتصاد حسن روحانی دانشجویان وزارت علوم http://maqami.blog.ir/post/394 <div style="direction:rtl"><p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">مقاله جبران خسارت ناشی از فعالیت رسانه های همگانی (با تأکید بر ابزارهای غیرمادی) که پیش از این در پنجاهمین شماره خبرنامه کانون وکلای دادگستری اصفهان (شهریور 1389) چاپ شده در فایل زیر در دسترس است.</span></strong></p> <p><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">* <a href="http://bayanbox.ir/info/6439353488407365611/media-reparation">جبران خسارت ناشی از فعالیت رسانه های همگانی (با تأکید بر ابزارهای غیرمادی)</a> / امیر مقامی - ناصر مقامی (PDF)</span></strong></p></div> Wed, 28 Jun 2017 09:45:45 +0430 http://maqami.blog.ir/post/394#Idea امیر مقامی http://blog.ir/blogs/4xGJ4l5PMyA/posts/FpCUGJqUJ-A 1 (مطالعات حقوقی)/مقاله (نویسندگان مهمان) آزادی بیان حقوق ارتباطات مسئولیت مدنی ناصر مقامی http://maqami.blog.ir/post/393 <div style="direction:rtl"><p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><i><span style="text-decoration: underline;">فقط</span></i> به چهار مورد از سؤالات زیر مشروح و مستدل و مستند پاسخ دهید:</span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"> </span></strong></p> <ol style="text-align: justify;"> <li><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">منظور از «مصونیت صلاحیتی» چیست؟ دو مورد از استثناهای مطرح­شده نسبت به این اصل را توضیح دهید.</span></strong></li> <li><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">ضمن توضیح چگونگی تعیین مبداء مناطق دریایی، این مناطق را معرّفی، طول و صلاحیت دولت در هر یک از آنها را توضیح دهید و شرایط تحقّق «تعقیب فوری» را بیان کنید.</span></strong></li> <li><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">با معرّفی سه «سند» اصلی و بنیادین نظام بین­المللی حقوق بشر، وجوه تمایز دو نسل نخست را بیان و سه مصداق از «نسل سوم» را نیز معرّفی نمایید.</span></strong></li> <li><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">مکانیز­های جهانی و منطقه­ای نظارتی مرتبط با حقوق بشر را تشریح کنید.</span></strong></li> <li><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">مزایا و مصونیت­های دیپلماتیک و کنسولی و هدف وضع آنها را توضیح دهید. با وجود این مصونیت­ها، ضمانت اجرای تخلفات دیپلمات­ها در کشور میزبان چیست؟</span></strong></li> <li><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">منظور از تعهّدات Erga Omnes چیست؟ مثال بزنید و توضیح دهید که این گونه تعهّدات چه آثاری در حقوق مسئولیت بین­المللی دارند؟</span></strong></li> </ol></div> Wed, 28 Jun 2017 09:39:09 +0430 http://maqami.blog.ir/post/393#Idea امیر مقامی http://blog.ir/blogs/4xGJ4l5PMyA/posts/S6EvDfkKcfg 0 (تجربه های آموزشی)/نمونه سؤال و جزوه آزمون حقوق بین الملل عمومی http://maqami.blog.ir/post/392 <div style="direction:rtl"><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong>دوره کارشناسی حقوق - دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی</strong></span></p> <p style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong>فقط به چهار مورد از سؤالات زیر پاسخ دهید:</strong></span></p> <ol style="text-align: justify;"> <li><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong>سؤال کلیدی فلسفهء حقوق این است: قانون چیست؟ نظرات مطرح شده در این موضوع و دیدگاه خود را شرح دهید.</strong></span></li> <li><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong></strong><strong>درباره رابطه­ی قانون و انسان، چه موضوعاتی در فلسفه ءحقوق مطرح می­شود؟</strong></span></li> <li><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong></strong><strong>ارتباط قانون با جنسیت و طبقه اجتماعی از مسائل مورد توجّه فیلسوفان حقوق بوده است. آنها درباره این دو مسأله چه دیدگاه­هایی را مطرح کرده­اند؟</strong></span></li> <li><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong>ضمن بیان ویژگی­های کلاسیک حقوق طبیعی، نگرش تحوّل­گرایانه و آثار عملی آن را در این مکتب فلسفهء حقوق  توضیح دهید.</strong></span></li> <li><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"><strong>منظور از «وضع طبیعی» چیست و دیدگاه­های  «هابز»  و« لاک» در مورد آن چه ویژگی­هایی دارد؟</strong></span></li> </ol></div> Wed, 28 Jun 2017 09:38:10 +0430 http://maqami.blog.ir/post/392#Idea امیر مقامی http://blog.ir/blogs/4xGJ4l5PMyA/posts/J8mtRFb37VA 0 (تجربه های آموزشی)/نمونه سؤال و جزوه آزمون فلسفه حقوق http://maqami.blog.ir/post/391 <div style="direction:rtl"><p style="text-align: justify;"><strong></strong><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">جناب آقای حسن روحانی</span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">منتخب ملّت ایران در دوازدهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">سلام</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">#پیروزی_ایران بر شما و بر همه ایرانیان مبارک باشد. </span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">آقای روحانی</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">علیرغم همه اشکالات و با توجّه به شناخت نسبی ظرفیتها و چالشهای کشور، از ابتدای اعلام نام حضرتعالی به عنوان نامزد این انتخابات به همگان عرض کردم که رأی من، بدون تردید، روحانی است.</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">رئیس جمهور قانونی مستقر</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">از ابتدا بر این باور بودم و هستم که در این دنیای متلاطم و بحرانهای پیش روی ملّت ایران، با توکّل به حضرت حق، در چارچوب قانون اساسی به عنوان پیمان ملّی مردمان این سرزمین، در پرتو راهبری مقام معظّم رهبری و با کابینه ای که در میان نامزدهای موجود تنها حضرتعالی قادر به تشکیل و مدیریت آن خواهید بود، می توان کشتی پر امید ایران را هر چه بیشتر از آسیب و گزند مصون داشت و به سوی ساحل امن، آرامش، پیشرفت و تعالی، به پیش برد.</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">آقای روحانی</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">اینک نوبت شماست که در چارچوب همان ظرفیتها و چالشها، بیش از پیش، پاسدار امید این مردمان باشید و در راه تحقّق مطالبات از هیچ کوششی دریغ نکنید. #رئیس_جمهور_100درصدی باشید و با اتکا به نیروی انسانی عظیمی که پشتوانه برنامه های حضرتعالی است، به پیش بروید. جوانان و دانشگاهیان، منتقد، مطالبه گر، امیدوار و همراه شما هستند. طبیعتاً این انتظار از سایر نامزدهای محترم و احزاب و گروه های حامی ایشان نیز میرود که تصوّر نکنند #پذیرش_نتیجه انتخابات، تنها به معنای تحمّل شماست، بلکه همگان باید #پیام_روشن ملّت را شنیده و در راه تحقّق این برنامه ها، از کارشکنی و فریب رسانه ای بپرهیزند. همه ما در راه جبران بعضی عقب افتادگی ها در مسیر تحقّق #ایران1404 در کنار شما و رهبری عزیز هستیم.</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">جناب روحانی</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">خلاصه کلام آن که حضرت حافظ می فرماید:</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">دلبر از ما به صد امید ستد اول دل</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">ظاهرا عهد فرامش نکند خُلق کریم</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">آقای روحانی</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">#دوباره_سلام</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;" data-mce-mark="1">#دوباره_امید</span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">پیروز و سربلند باشید</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">امیر مقامی</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">حقوقدان و استاد دانشگاه</span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">30 اردیبهشت 96 </span></strong><br><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">@dramirmaghami</span></strong></p></div> Sat, 20 May 2017 15:22:50 +0430 http://maqami.blog.ir/post/391#Idea امیر مقامی http://blog.ir/blogs/4xGJ4l5PMyA/posts/p5sphvo-1gY 1 (روزها) (تأملات سیاسی و اجتماعی)/سیاست و اقتصاد انتخابات توسعه سیاسی http://maqami.blog.ir/post/390 <div style="direction:rtl"><p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">دکتر امیر مقامی / حقوقدان</span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;"> </span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">«نظام تعلیم و تربیت رسمی جمهوری اسلامی ایران در افق 1404 ، با اتکا به قدرت الهی و مبتنی بر نظام معیار اسلامی ، فرهنگ و تمدن ایرانی و و توجه به عدل جهانی با برخورداری از توانمندیهای تربیتی ممتاز در سطح منطقه و تعامل سازنده و موثر با نظام های تعلیم و تربیت جهان با توجه به ماهیت و فطرت انسانی افراد در صدد تربیت افرادی کارآمد ، اثربخش ، یادگیرنده (مادام العمر)، عدالت محور ، مشارکت جو در نظام تعلیم و تربیت کشور است.» (از چشم­انداز سند تحوّل بنیادین آموزش و پرورش)</span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">این روزها جوّ عمومی چنان سیاست­زده و انتخاباتی است که گفت و شنود درباره یک موضوع تخصّصی حقوقی، اندکی دشوار است امّا رسالت علمی و تخصّصی را در این فضا نیز نمیتوان و نباید فروگذاشت. اکنون بحثهای عمومی درباره سند آموزشی 2030 در جریان است و کمتر کسی است که تمامی این سند حدود 360 صفحه­ای را مطالعه کرده باشد. این یادداشت نیز مجال ارزیابی ماهوی محتوای این سند را ندارد؛ بلکه صرفاً به ارزیابی شکلی سند، ماهیت و تعهّدات ناشی از آن می­پردازد. اولین نکته حائز اهمیت این است که سند مزبور یک سند دیپلماتیک است که در یک اجلاس بین­المللی به تصویب اعضای یونسکو رسیده است. بنابراین جمهوری اسلامی ایران به اندازه هر یک از حدود 200 عضو یونسکو در مذاکرات تدوین آن نقش داشته است. چنین اسنادی همانگونه که نمیتواند اراده یک کشور را به دیگران تحمیل کند، نمیتواند برآورنده خواست همه دولتها نیز باشد. اینگونه اسناد نظیر قطعنامه­های مجمع عمومی ملل متحد، با رأی گیری یا اجماع (در اصطلاح فنّی تخصّصی حقوق بین­المللی آن) تصویب میشوند، و از نوع دستورات فنّی لازم­الاتّباع نیستند؛ دولتی آن را امضا نمیکند و نیازی به تصویب مجالس مقننه ندارد؛ چون هیچ الزام حقوقی در پی ندارد. نقطه مقابل این اسناد، مقاوله­نامه­های سازمان بین­المللی کار هستند که باید در کشورهای عضو تصویب و اجرا شوند و گزارش اجرای آن به همه اعضای سازمان ارائه شود. اساساً اسناد یونسکو (به جز آن دسته که به عنوان معاهده برای تصویب دولتها مورد مذاکره قرار میگیرند)، فاقد ضمانت اجرای حقوقی و الزام آوری است. با وجود این عدم الزام­آوری، دولت جمهوری اسلامی ایران تحفّظ و شرایط خود را رسماً اعلام کرده است. مطابق بیانیه رسمی دولت ایران – که در حقوق بین­الملل اصطلاحاً «تحفّظ» یا «حقّ شرط» نامیده میشود و موجب کاهش تعهّدات دولتها میشود – عملاً امکان هرگونه سوءاستفاده از این سند به منظور تضعیف باورهای مذهبی و اعتقادی ملّت ایران سلب شده است. مطابق این بیانیه که در انتهای سخنرانی وزیر آموزش و پرورش ایران (در نوامبر 2015، یعنی حدود 2 سال پیش!) اعلام شده است: «جمهوری اسلامی ایران خود را به بخش هایی از چارچوب اقدام برای آموزش 2030 که ممکن است به نوعی در تعارض با قوانین، مقررات و اولویت های ملی، باورهای دینی و ارزش های فرهنگی جامعه ی ایرانی تفسیر و تعبیر شوند متعهد نمی داند.»</span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">بدیهی است که عبارت قوانین، مقررات و اولویت­های ملّی به مجموعه اسناد رسمی کشور نظیر قانون اساسی، قوانین عادی، مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی و دیگر اسناد الزام­آور اطلاق میشود و منظور از باورهای دینی و ارزشهای فرهنکی جامعه ایرانی نیز کم و بیش مشخّص است و این باورها نیز اغلب در همان اسناد نظیر قانون اساسی و اسناد شورای عالی انقلاب فرهنگی یا سیاستهای کلّی نظام و سند چشم­انداز 20 ساله منعکس شده است.</span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">نکته دیگر درباره حجم بالای این سند است. بخشی از این سند به معرّفی وضعیت آماری جامعه ایران پرداخته که اکنون در سایت مراکز رسمی مثل مرکز آمار ایران در دسترس است. بخشی دیگر، بیان ویژگیهای کمّی نظام و ساختار آموزشی ایران از پیش دبستانی تا پایان تحصیلات دانشگاهی است. در ادامه «اهداف جهانی» مطابق سند «چارچوب اقدام برای آموزش» معرّفی شده و نهایتاً راهبردها و تقسیم وظایف ملّی به منظور تحصیل اهداف جهانی آمده است. آن بخشی که مورد انتقاد است، اغلب مربوط به «اهداف جهانی» است که بدیهی است اقدام دولت ایران محسوب نمیشود، بلکه یک سند بین­المللی است و در راهبرد ملّی نیز تلاش شده است، در چارچوب همان تحفّظ بیان شده، اهداف و برنامه و تقسیم کار دستگاه های اجرایی تبیین شود. مجدداً بدیهی است که در صورت مغایرت هر بخشی از برنامه ملّی با قوانین موجود یا نیاز به اخذ بودجه، صلاحیت تقنینی و نظارتی مجلس شورای اسلامی و همچنین شورای عالی انقلاب فرهنگی محفوظ خواهد بود.</span></strong></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: 'times new roman', times; font-size: medium;">اما نکته آخر: فرمایش مقام معظّم رهبری درباره غیرقابل اجرا بودن سند 2030 را باید در ادامه همان موضع اصولی همیشگی سیاست خارجی و سیاست حقوقی بین­المللی جمهوری اسلامی ایران از ابتدای انقلاب اسلامی تاکنون ارزیابی کرد و آن این که همانگونه که در سایر اسناد و به ویژه معاهدات بین­المللی نظیر کنوانسیون حقوق کودک، جمهوری اسلامی ا